مجلة الاضطرابات النمائية العصبية والتعلم
رؤية المجلة: هدفنا يتمثل في تأسيس مجلة علمية ذات جودة عالية تكتسبها من جودة المواضيع التي تنشر بها، وتكون مرجعا موثوقا للباحثين والممارسين في مجال علم النفس وعلوم التربية، يعرّفهم بمختلف الاضطرابات والمشكلات التي تؤثر على صحة الفرد وتعلمه، دورية تمتاز بالجدة والحداثة والشمول والامتداد المكاني، حيث تبنت المجلة خطة جديدة في أواخر سنة 2023 لتطويرها شكلا ومضمونا من أجل رفع قيمتها وإدراجها ضمن قواعد ومستوعبات البحث العلمي المعروفة. تهتم بنشر الدراسات الرصينة باللغة العربية الفرنسية والانجليزية، في مجال الاضطرابات النمائية،التوحد، اضطرابات التعلم، التعلم ومعيقاته، الإعاقة ومجال التربية الخاصة، تستهدف فئة واسعة من القراء تعكس كل من الباحثين بمجال علم النفس وعلوم التربية، طلبة الدكتوراه، ممارسي الصحة النفسية والمدرسية وأخصائيي النطق والتخاطب، وصناع القرار التربوي داخل الجزائر وخارجها.
تنتهج مجلة JNDL سياسة المشاع الإبداعيCreative commons في تحديد طريقة استخدام البحث محددة بأسلوب نسب المصنف الغير التجاري، وعليه فهي تعطي الحرية للمؤلفين والقراء بمشاركة العمل وإمكانية البناء عليه كالتعديل أو الدمج والاضافة بشرط أن يتم: نسب العمل لصاحبه. عدم استخدام العمل لأغراض تجارية.
Neurodevelopmental disorders and oral health: current status of care for children with autism spectrum disorders
Autism spectrum disorders (ASD) are neurodevelopmental disorders that affect communication, social interaction, and behavior. Their impact on children's daily lives significantly complicates access to healthcare, particularly dental care.The main objective of this study is to assess the current state of dental care for children with ASD. To this end, a descriptive, prospective study was conducted. The results reveal that 29% of children with ASD have never visited a dentist, and that the majority of care provided consisted of extractions (58%). Anxiety and agitation are very common (91%), leading to the interruption of care in more than half of cases. The use of general anesthesia remains very limited. On the professional side, 57.1% were unable to complete the treatment, and the majority relied on the help of parents during treatment. The lack of adapted equipment and specific protocols is a major obstacle to quality care. In conclusion, this study highlights limited access to oral care for children with ASD in Tlemcen, due to numerous behavioral, structural, and professional barriers. Training practitioners and adapting the care environment appear to be essential levers for improving this care and ensuring equitable access to treatment.
الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة الاضطرابات النمائية العصبية والتعلم https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
واقع الصحة النفسية للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم في القسم المكيف _ولاية تلمسان أنموذجا
الهدف: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن واقع الصحة النفسية للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم في الأقسام المكيّفة. المنهج: أجرت الدراسة قراءة تحليلية بَعدية لثلاث دراسات نفسية استهدفت فئة الأطفال ذوي صعوبات التعلم تناول مقاربات مختلفة، وركّزت علة موضوع الصحة النفسية لفئة التلاميذ ذوي صعوبات التعلم داخل الأقسام المكيّفة. النتائج: خلصت الدراسة إلى أنّ العجز المسجل على مستوى هذه الأقسام المكيّفة في تحقيق تعليم نوعي علاجي أثّر بدوره على الصحة النفسية للتلميذ، سواء من خلال تقدير ذات متدني، أو مستوى جودة حياة تراوح بين المنخفض والمتوسط في حده الأدنى، أو مؤشرات صحة نفسية عامة تميّزت بظهور مشاكل نفسية مختلفة (إحباط، إحساس بالنقص، الانطواء العدوانية، العزلة والانسحاب، ... الخ). الخلاصة: أهم ما تدعوا اليه الباحثة وفقا للنتائج المتوصل إليها هو تطوير آليات الكشف المبكر، والمتابعة، والمرافقة النفسية والبيداغوجية النوعية المميّزة لفئة التلاميذ المدمجين في الأقسام المكيّفة
الحقوق الفكرية (c) 2021 Journal of NeuroDevelopmental Disorders and Learning https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
فعالية استخدام مقياس (C.i.S.S) لاندلر وباركر من طرف الأخصائي النفسي في الكشف عن استراتيجيات المواجهة لدى المفحوصين
الهدف: تهدف هده الدراسة إلى التعرف على مدى فعالية مقياس (C.I.S.S) لاستراتيجيات المواجهة لــ نومان اندلر وجيمس باركر (1998) في الكشف عن أهم استراتيجيات المواجهة التي يميل إلى استخدامها المفحوصين من طرف الأخصائي النفساني المنهج: اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي وأجريت على عينة قدرها (16) أخصائياً نفسانياً تم اختيارهم بطريقة قصدية، وذلك بتدريبهم على تطبيق المقياس ومعرفة مدى فعاليته في الكشف عن استراتيجيات المواجهة. النتائج: أوضحت النتائج أن جميع الأخصائيين النفسانيين أفراد العينة أبرزوا مدى أهمية مقياس (C.I.S.S) في الكشف عن استراتيجيات المواجهة لدى المفحوص في المواقف الضاغطة التي يواجهها. الخلاصة: تشير النتائج إلى فعالية مقياس (C.I.S.S) في الكشف عن أهم الاستراتيجيات التي يميل المتقدمون للفحص النفسي إلى استخدامها في المواقف العصيبة.
الصعوبات التي يواجهها الأخصائي النفسي في المؤسسات التربوية
الهدف: تهدف الدراسة إلى الكشف عن واقع الإرشاد النفسي التربوي في المؤسسات التربوية والتعرف على دور مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي بصفته الأخصائي النفساني في هذه المؤسسات، وأبرز المشاكل والصعوبات التي يواجهها واقتراح بعض الحلول لمعالجتها أو التقليل منها. المنهج: استخدم الباحث المنهج الوصفي الذي يساهم في وصف المشاكل واتخاذ الخطوات اللازمة من خلال تفسير النتائج وتحليلها. وشملت عينة البحث 91 مستشار للتوجيه والإرشاد المدرسي والمهني بولاية تلمسان. النتائج: أبرزت الدراسة الدور الفاعل لمستشار التوجيه داخل المؤسسات التربوية، وكشفت عن أبرز الصعوبات التي يواجهها في ممارسته الميدانية. حيث أن أكثر الصعوبات التي تواجه المستشارين تتعلق بظروف العمل بنسبة 60 ٪ وتأتي بعدها الصعوبات المتعلقة بالجانب التشريعي والتنظيمي القانوني وحصلت على نسبة 55 ٪، ثم صعوبات الإعداد المهني والأكاديمي وقد حصلت على45٪، وفي الأخير المعيقات التي تخص الاستعدادات الشخصية وقد تحصلت على نسبة 34. ٪. الخلاصة: توصي الدراسة بتفعيل دور المرشد التربوي في المدارس وتيسير مهامه للقيام بأدواره على أكمل وجه.
دراسة تأثير الفعالية الذاتية واتخاذ القرار على الأمل لدى تلاميذ الثالثة ثانوي، نهج تحليلي للمسار
الهدف: تسعى هذه الدراسة لفحص نموذج مفترض يتنبأ بالعلاقة بين الفاعلية الذاتية، واتخاذ القرار والتوجه نحو تحقيق الهدف "الأمل". المنهج: تم استخدام المنهج التحليلي لدراسة مسار العلاقة بين المتغيرات وتأثيراتها في ‌نموذج مقترح. ولتحليل ‌المسار ‌فقد ‌استخدمت ‌الدراسة ‌برنامج الأموس Amos وبرنامج الحزمة الإحصائية SPSS لما ‌له من ‌مزايا‌ كثيرة‌ في الجانب التمثيلي للنماذج. تمثلت عينة الدراسة ب 262 تلميذ وتلميذة من السنة الثالثة ثانوي. استخدمت الدراسة في الوصول الى نتائجها أربعة مقاييس لقياس الفاعلية الذاتية، واتخاذ القرار، والدافعية للإنجاز ومقياس تحقيق الهدف. النتائج: توقعت الباحثة أن كل من الفاعلية الذاتية واتخاذ القرار سترتبط بشكل غير مباشر بالتوجه نحو تحقيق الهدف كما يتوسطها دافع الانجاز. بشكل عام دعمت المؤشرات الملائمة النموذج المقترح، وأشارت إلى أن ارتفاع مستوى الفاعلية الذاتية ومستوى اتخاذ القرار لدى عينة الدراسة يؤدي إلى ارتفاع مستوى الدافع للإنجاز وبالتالي زيادة التوجه نحو تحقيق الهدف بما معناه ارتفاع مستوى الأمل لديهم. الخلاصة: توصي الباحثة بإعادة فحص النموذج على عينة متنوعة من التلاميذ من مختلف التخصصات، المستويات الاقتصادية عبر الوطن والمجموعات الإثنية، وكذلك فحص تأثير المتغيرات الوسيطة كالنوع التخصص، العمر في التأثير غير المباشر للفاعلية الذاتية واتخاذ القرار على التوجه نحو تحقيق الهدف –الأمل-
معوقات جودة الممارسة النفسية من وجهة نظر الأخصائي النفسانية: دراسة ميدانية على عينة من الاخصائيين النفسانيين الممارسين بقطاع الصحة بمدينة تلمسان
الهدف: يهدف المقال إلى الكشف عن أهم معوقات الممارسة النفسية في مؤسسات الصحة العمومية الاستشفائية حسب أهميتها. المنهج: لتحقيق هذا الهدف قمنا بالاعتماد على المنهج الوصفي لأنه الأنسب لموضوع الدراسة، كما تم الاعتماد على عينة مكونة من 30 أخصائيا وأخصائية، حيث طبقنا عليهم استبيان معوقات الممارسة المهنية المصمم من قبلنا. النتائج: أظهرت نتائج الدراسة أن أكثر المعوقات هي المعوقات المادية، كما توصلنا إلى عدم وجود فروق في معوقات الممارسة النفسية باختلاف الجنس. الخلاصة: بعد الكشف عن معوقات الممارسة النفسية لدى الأخصائي النفسي، نقترح توفير مكتب مجهّز بمختلف الوسائل والإمكانيات التي يحتاجها الأخصائي النفسي في عمله، لضمان السير الحسّن لعملية التكفّل النفسي والمساعدة العلاجية للعميل. والتركيز كذلك على التربصات الميدانية أثناء التكوين الجامعي والتمرين على المقاييس والاختبارات النفسية والتمكن منها.
دور المعلم في برنامج التعليم الشامل للأطفال المعاقين سمعيا
لقيت في الآونة الأخيرة فئة المعاقين سمعيا اهتماما بالغا خصوصا في البيئات التعليمية وقد قامت الدولة الجزائرية ببذل المجهودات من أجل ابراز فكرة التعليم الشامل في الوسط التربوي، فجاءت هذه الدراسة لتعرف بدور المعلم في تحديد احتياجات التلاميذ المعاقين سمعيا لتحقيق التعليم الشامل وأهميته، كونه مشارك ومساعد في نجاح وتفعيل كافة عناصر العملية التعليمية وتهدف الدراسة الى ابراز مفهوم التعليم الشامل وأهميته، ودور المعلم في نظام التعليم الشامل وتحديد احتياجات الطفل المعاق سمعيا، ثم الاشارة الى أبرز معوقات التعليم الشامل
الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة الاضطرابات النمائية العصبية والتعلم https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
فعالية برنامج ارشادي لتنمية الدافعية للإنجاز لدى الأطفال الصم وضعاف السمع بمركز الأمل للصم وضعاف السمع بطرابلس
الملخص الهدف: هدفت هذه الدراسة إلى تقييم فاعلية برنامج إرشادي سلوكي في تنمية الدافعية للإنجاز لدى أطفال الصم وضعاف السمع، والتحقق من استمرارية أثره بمرور الزمن. المنهج: تكونت العينة من (30) طفلا من مرتادي مركز الأمل للصم وضعاف السمع بطرابلس، كما واعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتم المعالجة باستخدام اختبار الدافعية للإنجاز كأدة رئيسة وتحليل البيانات باستخدام عدد من الأساليب الإحصائية مثل: المتوسط الحسابي والانحراف المعياري، واختبارات (ت)، مان ويتني ويلكوكسون، ومعاملات بيرسون، وألفا كرونباخ. النتائج: أظهرت النتائج فروقا دالة إحصائيا لصالح المجموعة التجريبية في القياس البعدي، مما يشير إلى فاعلية البرنامج، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة بين القياسين البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية، مما يدل على استمرارية أثر البرنامج. الكلمات المفتاحية: برنامج ارشادي؛ الدافعية للإنجاز؛ الصم؛ ضعاف السمع.
الحقوق الفكرية (c) 2024 مجلة الاضطرابات النمائية العصبية والتعلم https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
واقع الدمج المدرسي لأطفال التوحد: دراسة ميدانية بمدينة وهران
تهدف الدراسة القائمة إلى الكشف عن واقع الدمج المدرسي لأطفال طيف التوحد من خلال الكشف عن الصعوبات المهنية التي تعترض أساتذة التعليم الشامل وعن احتياجاتهم التكوينية، وذلك بواسطة الاستعانة بتقنية المقابلة الجماعية التي تم تطبيقها على مجموعة بحث متكونة من ست أستاذات يمارسن مهامهن التدريسية بإحدى المدارس الدمجية المتواجدة بولاية وهران. توصلت الدراسة إلى جملة من النتائج يمكن تلخيصها فيما يلي: ترتبط الصعوبات المهنية للأساتذة بالنقص في المعارف النظرية الخاصة باضطراب طيف التوحد، وكذلك بالنقص في المعارف الخاصة باستراتيجيات الدمج المدرسي. تتمثل الاحتياجات المعبر عنها من طرف مجموعة البحث في المعارف النظرية والتطبيقية الخاصة باضطراب طيف التوحد، بالإضافة إلى الحاجة إلى المهارات العلائقية الخاصة بتسيير الضغوطات النفسية الناتجة عن التعامل مع السلوكات الاشكالية التي يطرحها الطفل التوحدي
مشكلات دمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في الأقسام المدمجة في ولاية تبسة من وجهة نظر المعلمين
هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف أهم مشكلات دمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في الأقسام المدمجة في ولاية تبسة بالجزائر من وجهة نظر المعلمين، استخدم الباحثان المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من "25 معلمة" ، تم استخدام استبيان مكون من 41 بندًا موزعة على خمسة أبعاد. أظهرت النتائج أن "المشكلات السلوكية" جاءت في المرتبة الأولى، تليها "المشكلات الاجتماعية" في المرتبة الثانية، ثم "المشكلات النفسية"، و"المشكلات المتعلقة بالبيئة المادية"، وأخيرًا "المشكلات الأكاديمية". خلصت الدراسة إلى تقديم مجموعة من التوصيات التي يمكن أن تساعد المعلمين على أداء مهامهم بفعالية وبالتالي دمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة بنجاح في المؤسسات التعليمية.
تحديات التعليم الشامل للتلاميذ ذوي الإحتياجات الخاصة من وجهة نظر المعلمين دراسة ميدانية بمدينة تلمسان
هدفت هذه الدراسة الى معرفة ماهي تحديات المعلمين تجاه تطبيق التعليم الشامل لذوي الإحتياجات الخاصة بالمدراس الإبتدائية، ولتحقيق هذا الهدف تم الاعتماد على المنهج الوصفي حيث تمثلت عينة البحث في بعض معلمي التعليم الابتدائي باستخدام أداة المقابلة النصف الموجهة، وقد توصلت نتائج الدراسة الى أن المعلمين يواجهون عدة تحديات ومنها أنهم لا يمتلكون مهارات معرفية واستراتيجيات وأساليب تدريس علمية مناسبة لهذه الفئة وكيفية التعامل معهم و أغلبهم يجهلون التعريف الصحيح للتعليم الشامل وخصاصه وفوائده، توصي الدراسة بأهمية نشر الوعي حول التعليم الشامل ومفهومه الحقيقي وخصائصه وفوائده عند الطاقم البيداغوجي التربوي وحتى عند الأولياء
اتجاهات المعلمين والمديرين نحو دمج تلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية دراسة ميدانية بمدارس ولاية تقرت
هدفت الدراسة إلى الكشف عن اتجاهات المعلمين والمديرين نحو دمج تلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة بالمدارس العادية، استخدمت الباحثتان المنهج الوصفي الملائم لطبيعة الموضوع، ولتحقيق هذه الدراسة تم الاعتماد على استبيان الذي شمل (30) فقرة، تم اختيار العينة بالطريقة العشوائية تمثلت في (70) معلم ومدير موزعين بابتدائيات ولاية تقرت، توصلت الدراسة الى النتائج التالية بعد تحليلها احصائيا باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة لكل فرضية: ان مستوى استجابة المعلمين والمديرين نحو دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية إيجابي، واسفرت الدراسة أيضا انه توجد فروق دالة احصائيا في اتجاهات المعلمين والمديرين نحو دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية تعزى لمتغيري الجنس والخبرة المهنية، وأشارت الدراسة الى اهم التوصيات التي تمثلت بضرورة تكوين وتدريب المعلمين والمديرين في تقبل تعليم فئة ذوي الاحتياجات الخاصة بعد توفير الوسائل والتقنيات المختلفة.
التكفل بذوي الاحتياجات الخاصة في إطار التشريع الجزائري
إن الحديث عن الأشخاص ذوي الاحتياجات الخاصة بمجتمعنا يؤدي بنا إلى فهم سبل التكفل بهذه الشريحة التي هـي بحاجة ماسة إلى رعاية خاصة، حيث تعتبر الخصوصـية الثقافية والاجتماعية في هذا المجال اللبنة الأولى لكل إجراء يتخذ لصـالح هذه الفئة، فمجتمعنا العربي الإسلامي لازالت تطبعه سمات التكافل والتراحم و رعاية الأبناء مهـما كانت الوضعية الاجتماعية للأسر، فهم يبذلون قصار جهدهم في رعاية هؤلاء الأطفال انطلاقا من هذه الخصوصيات الدينية والثقافية والاجتماعية، بالإضافة إلى ذلك فان الهيئات المعنية في الجزائر تمنح للأفراد من ذوي الاحتياجات الخاصة الحق في الحصول على التعليم المناسب لتطوير قدراتهم عبر توفير مختلف الإمكانيات والهياكل المخصصة لتدريب و تأهيل هذه الفئة، وتهدف هذه الورقة البحثية الى معرفة واقع التكفل بالأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، مـن حـيث الوضـعية القـانونية ثـم المؤسسات و مـؤطريها
تصور مستقبلي للارتقاء بدور رياض الاطفال في تعزيز مهارات التعلم الاجتماعي العاطفي لدي اطفال فلسطين
هدفت الدراسة الحالية لبناء تصور مستقبلي للارتقاء بدور رياض الأطفال في تعزيز مهارات التعلم الاجتماعي العاطفي لدى أطفال فلسطين، من خلال قياس دور رياض الأطفال في تعزيز مهارات التعلم الاجتماعي العاطفي من وجهة نظر الأمهات اللواتي لديهن أطفال يتعلمون في مؤسسات رياض الأطفال في الفصل الدراسي الأول من العام 2022/2023م، عبر تطبيق الاستبانة على عينة قوامها (960) أم فلسطينية ، وتم توظيف المنهج الوصفي بأسلوبيه التحليلي والفارقي لقياس دور رياض الأطفال في تعزيز مهارات التعلم الاجتماعي العاطفي ودراسة الفروقات بين المجموعات، والمنهج التكويني لوضع التصور المستقبلي للارتقاء بدور رياض الأطفال في تعزيز مهارات التعلم الاجتماعي العاطفي لدى أطفال فلسطين، وتوصلت الدراسة إلى أهم النتائج التالية: المعايير التي تناسب الأطفال من الفئة العمرية كمهارات التعلم الاجتماعي العاطفي، هي (التفكير التفاؤلي، تقدير الذات، والرفاه الاجتماعي، ومهارات الاتصال والتواصل). دور رياض الأطفال في تعزيز مهارات التعلم الاجتماعي العاطفي لدى الأطفال من وجهة نظر الأمهات كان بدرجة عالية (06%)، وكان هناك تباين في الدور بين المهارات، فجاءت حسب وجهة نظر الأمهات مرتبة تنازلياً:(الرفاه العاطفي، تقدير الذات، مهارات التواصل الاجتماعي، التفكير المتفائل). وتبين من خلال دراسة المتغيرات الديمغرافية للمحافظات الفلسطينية أن هناك فروق لصالح المحافظات الشمالية من وجهة نظر الأمهات في دور رياض الأطفال في تعزيز مهارات التعلم الاجتماعي العاطفي، وكذلك فروق لصالح المؤهل العلمي لفئة المؤهل الأقل من الثانوية في بعدي تقدير الذات، والرفاه العاطفي والدرجة الكلية، بينما كانت هناك فروق لمكان الإقامة بين سكان المدينة وسكان (مخيم، قرية) في المهارات لصالح سكان المدينة، وبين سكان المخيم والقرية في مهارتي التفكير التفاؤلي والاتصال والتواصل الاجتماعي والدرجة الكلية لصالح المخيم، وتبين أن هناك فروق لصالح الفئة متوسطة الدخل في مهارة الرفاه الاجتماعي. تم بناء تصور مستقبلي في ضوء نتائج الدراسة للارتقاء بدور رياض الأطفال في تعزيز مهارات التعلم الاجتماعي العاطفي
الحقوق الفكرية (c) 2024 مجلة الاضطرابات النمائية العصبية والتعلم https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
The study aimed at discover the differences between the components of working memory among a sample of students, where The study sample consisted of (72) students belonging to two educationals levels: the fourth and fifth year of primary school; we adopted the comparative descriptive approach and a test to measure the dimensions of working memory; The results of the statistical treatment using the one-way ANOVA coefficient and Tukey post- comparison test showed that there is statistically significant differences between the working memory dimensions students in favor of the visual-spatial episode and the verbal component; Based on this results, we recommend the importance of training and developing the central executif and the episodic buffer component of working memory because of their important role in solving various school activities.
الحقوق الفكرية (c) 2024 Journal of NeuroDevelopmental Disorders and Learning
Predicting cases of violence through the emotion of anger between groups on social media and real life
هدفت الدراسة إلى التنبؤ بالعنف ما بين المجموعات عبر الفيس بوك والواقع من خلال انفعال الغضب، والتنبؤ بالعنف في الواقع انطلاقا من العنف عبر الفيس بوك، ولهذا الغرض أجريت الدراسة على 92 مشارك مستخدم للفيس بوك من دولة الجزائر، يصنف نفسه ضمن مجموعة محددة مما يلي: وطنية، دينية، عرقية، ولغوية، حيث استدعت الدراسة تصميم استمارة لقياس انفعال الغضب ما بين المجموعات، والعنف الناتج عنها في الفيس بوك وفي الواقع. أظهرت نتائج المعالجة الإحصائية باعتماد برنامج JASP أن انفعال الغضب ما بين المجموعات الناتج عن المنشورات ينبؤ بالعنف عبر الفيس بوك بنسبة (15%)، وأن العنف عبر الفيس بوك ينبؤ بالعنف في الواقع بنسبة (49%)، ويشمل هذا ما بين المجموعات الدينية بنسبة(58%)، وما بين المجموعات العرقية بنسبة (50%)، وما بين المجموعات اللغوية بنسبة (31%)، وما بين المجموعات الوطنية بنسبة (15%)، وعليه إن انفعال الغضب ما بين المجموعات الذي تثيره الاتجاهات والأحكام المسبقة حول التصنيفات الاجتماعية للمجموعات التي تظهر عبر المنشورات في الفيس بوك، يدفع لممارسة الفعل العنيف عبر الفيس بوك والواقع أيضا. مع الإشارة إلى أن شدة الانتماء والولاء للمجموعة يزيد من احتمالية ظهور العنف في الفيس بوك وانتقاله للواقع.
التنمر الإلكتروني من وجهة نظر مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني
يعد التنمر الالكتروني جريمة انتشرت مؤخرا بشكل ملحوظ عبر شبكة الانترنت خاصة، فهو يعني كل أشكال الإساءة والإيذاء موجهة من فرد إلى فرد أخر أو إلى مجموعة من الأفراد، حيث يستغل المتنمر المواقع الالكترونية كمواقع التواصل الاجتماعي، المنتديات الحوارية والمدونات وغيرها، لتمرير رسائل عدائية متعمدة شديدة اللهجة كلها سب وشتم وتجريح وحتى قذف، يهدف بها تشويه صورة الفرد المتلقي وإلحاق الأذى به وبنفسيته تصل إلى حد الاكتئاب و الانتحار للتخلص من الابتزاز المتعرض له، لذا نجد أن العديد من الدول تسعى للسيطرة والحد من هذه الظاهرة الخطيرة على أفراد المجتمع وذلك عن طريق سن القوانين، وابتكار الأجهزة الكاشفة للتنمر، وكذا محاولة توعية المجتمع ضد هذه الجريمة ومخاطرها، والتعريف بالطرق الصحيحة للتعامل معها. من خلال هذا سنعالج موضوع التنمر الالكتروني من وجهة نظر مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي وكيفية الحد من هذه الظاهرة، إذ أصبحت من المواضيع الخصبة للدراسة، إذ يشوبه الكثير من الغموض والإبهام وهذا لنقص البحوث في هذا المجال من قبل المختصين، خاصة في الجزائر، لكونه ظاهرة جديدة نسبيا.
الحقوق الفكرية (c) 2022 Journal of NeuroDevelopmental Disorders and Learning https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
التنمر الالكتروني وعلاقته بفرط استخدام وسائل التواصل الاجتماعي – الفايسبوك نموذجا-
هدفت الدراسة إلى التعرف على علاقة التنمر الالكتروني بفرط استخدام وسائل التواصل الاجتماعي "الفايسبوك" من خلال عرض للدراسات التي تناولت التنمر الالكتروني أسبابه وأشكاله وما مدى تأثير الاستخدام المتزايد لمواقع التواصل الاجتماعي المختلفة من بينها الفايسبوك والذي يعتبر من أكبر وأشهر المواقع العالمية في العلاقات الاجتماعية وبناء الصداقات والموقع ليس حكرا على أحد فالتسجيل فيه سهل ومجاني.
تسلط هذه المداخلة الضوء على الإطار النظري لظاهرة اجتماعية تنامت في ظل تعدد الوسائط الالكترونية من خلال وسائل التواصل الاجتماعي والألعاب الالكترونية التي اسيئ استخدامها ألا وهي التنمر الالكتروني، حيث أصبح هذا الأخير أداة لمضايقة وازعاج الاخرين وتهديد خصوصياتهم، وعليه يمكن لهذا العمل المساهمة في نشر الوعي في أوساط رواد الفضاءات الرقمية، لغرض الارشاد والتوجيه نحو أسس التعامل الأخلاقي مع تكنولوجية الاتصالات الحديثة لضمان وقاية الحياة الخاصة لأفراد المجتمع، من خلال الإجابة على التساؤلات التالية: - ماهي ظاهرة التنمر الالكتروني؟ - ماهي الاشكال الأكثر انتشارا لظاهرة التنمر الالكتروني؟ - ماهي اثار ظاهرة التنمر الالكتروني؟ - ماهي طرق مواجهة ظاهرة التنمر الالكتروني؟
المناعة النفسية العصبية (PNI) "وفق نموذج يوسُف والفضلي التكاملي" لدى المراهقين الممارسين وغير الممارسين للأنشطة الرياضية: دراسة مقارنة في ضوء نوع الجنس والمرحلة التعليمية
الهدف: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مدى الفروق في المناعة النفسية العصبية "وفق نموذج يوسُف والفضلي التكاملي" لدى المراهقين الممارسين وغير الممارسين للأنشطة الرياضية. المنهج: استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المقارن، وتكونت العينة من (140) من المراهقين من الجنسين بالمرحلتين الثانوية والجامعية الممارسين وغير الممارسين للأنشطة الرياضية بمحافظة الإسماعيلية بجمهورية مصر العربية، وبتطبيق مقياس المناعة النفسية العصبية لسُليمان عبد الواحد وهدى الفضلي (2021). النتائج: توصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات أفراد العينة في المناعة النفسية العصبية لصالح الممارسين للأنشطة الرياضية، وعدم جود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات أفراد عينة الممارسين للأنشطة الرياضية من الجنسين في المناعة النفسية العصبية إضافة إلى وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات أفراد عينة الممارسين للأنشطة الرياضية تبعًا للمرحلة التعليمية في المناعة النفسية العصبية بأبعادها ودرجتها الكلية لصالح المراهقين بالمرحلة الجامعية.
أسباب قصور الدليل التشخيصي والإحصائي الخامس في تقييم اضطراب النمو الذهني
الهدف: هدف هذا البحث إلى التعرف على أسباب قصور الدليل التشخيصي والإحصائي الخامس في تقييم اضطراب النمو الذهني، وتتأكد أهمية هذا البحث من الحقيقة التي تؤكد أن الخطأ في تشخيص الاضطراب النفسي يؤدي إلى انتهاك حقوق الإنسان لارتباطه بالوصمة الاجتماعية، كما أن التشخيص الخاطئ ستتبعه برامج علاجية غير ملائمة تؤدي إلى تعقد المشكلة بدلاً من حلها. المنهج: للإجابة عن أسئلة البحث وتحقيق أهدافه تمت المزاوجة بين المنهج التحليلي (Method Analytical) الذي يعمل على الوصول إلى قواعد وأحكام يمكن تعميمها، والمنهج التفسيري النقدي (Interpretative Critical) الذي يختص بتحليل الأفكار والآراء لا الحقائق. النتائج: توصل البحث إلى مجموعة من الأسباب أهمها التركيز على البيانات الكمية وعدم الاهتمام بالبيانات النوعية عند التشخيص، واستخدام مقاييس الذكاء المعيارية لتقييم الأداء الذهني بالرغم من عدم دقتها في قياس الذكاء وعدم ملاءمتها لخصوصية المعاقين ذهنياً، ومن أسباب قصور الدليل التشخيصي والإحصائي الخامس عدم تعريف معايير التشخيص إجرائياً لضمان دقة التشخيص ومهنيته، والاعتماد على مبدأ الفروق النوعية الذي يصنف الأفراد في مجموعات؛ واستبعاد مبدأ الفروق الفردية ومبدأ الفروق داخل الفرد رغم أهميتهما؛ فمن خلالهما فقط يمكن تقديم تشخيص متكامل ودقيق يصف حالة الفرد بجميع أبعادها في رسم بياني (سيكوجراف).
الدليل التشخيصي والاحصائي الخامس للاضطرابات العقلية
التكفل الأرطوفوني في مرحلة التربية المبكرة للمعاقين سمعيا
تبدأ حاسة السمع نشاطها في الأشهر الأولى من المرحلة الجنينية و لها ميزة الاستمرارية في العمل وعدم التوقف حتى في فترات النوم مصداقا لقوله تعالى في سورة الكهف الآية 11 ( فضربنا على آذانهم في الكهف سنين عددا ) و هذا لكي لا يستيقظوا لحكمة يعلمها الله . ومعظم مكتسبات الإنسان تستقبل عن طريق الأذن و الوظيفة السمعية و أي خلل عضوي أو وظيفي في هاته الأخيرة ينجم عنه مشاكل في النمو و التكيف و التفاعل و التواصل ..و بهذا يلعب الكشف المبكر عن المشاكل السمعية بأنواعها دور كبير في إعادة التأهيل الأرطوفوني في إطار الفرقة المتعددة التخصصات لمسايرة النمو الطبيعي للغة والتواصل مثل الأقران بالتركيز على الإرشاد و التوجيه الأسري لتخفيف المعاناة و الميكانيزمات الدفاعية السلبية و كيفية التعايش بايجابية مع الإعاقة و استغلال الأجهزة السمعية المتوفرة وصيانتها ، مع تقديم تدخلات أرطوفونية مهمة كالتربية السمعية و هي أساس العمل الأرطوفوني مع هاته الفئة للوصول في الأخير إلى حلم كل أسرة جزائرية و هي الدمج المدرسي .
hearing; Early detection; orthophonic care; family counseling; school integration
الحقوق الفكرية (c) 2022 Journal of NeuroDevelopmental Disorders and Learning
آليات الدمج المدرسي لذوي الإعاقة السمعية
تأتي الدراسة الحالية لتسليط الضوء على شريحة مهمة من ذوي الاحتياجات الخاصة وهي فئة المعاقين سمعيا، باعتبار هذه الفئة من الفئات المهمة ضمن هذه الشريحة التي عنيت باهتمام الباحثين في علم النفس وعلوم التربية والأرطوفونيا، فأردنا من خلال هذه الورقة البحثية النظرية وبعد تقصي الأدب النظري والدراسات السابقة التي عنيت بدراسة الإعاقة السمعية، لتحديد مجموعة مفاهيم وأهم التصنيفات الخاصة بالإعاقة السمعية، بالإضافة للهدف الأبرز لهذه الدراسة وهو معرفة اليات الدمج المدرسي لذوي الاعاقة السمعية، ومن هنا تشير الدراسة إلى ضرورة دمج الأطفال ذوي الاعاقة السمعية في المدارس العادية مع تأهيل معلمين وتعديل في المناهج الدراسية التي تتناسب مع قدراتهم.
School integration; hearing impairment; deafness; methods of teaching the hearing impaired; students..
دور الدمج المدرسي في تنمية بعض المهارات الاجتماعية لدى التلاميذ ضعاف السمع
هدفت الدراسة الى التعرف على دور الدمج المدرسي في تنمية بعض المهارات الإجتماعية لدى الأطفال ضعاف السمع المدمجين على مستوى المدارس العادية بحيث تعد الإعاقة السمعية من أصعب الإعاقات التي يصاب بها الفرد لأنها تؤثر بشكل كبير على نمط علاقاته مع الآخرين وتؤدي الى إعاقة النمو الإجتماعي للطفل واضطراب التواصل خاصة عند الطفل في مرحلة التمدرس وهنا نتحدث عن نظام الدمج المدرسي حيث تعد عملية مهمة وفعالة في اندماج تلاميذ فئة ضعاف السمع مع المجتمع ومع أقرانهم العاديين ونعني بالدمج التكامل الإجتماعي والتعليمي للتلاميذ بإعتباره أسلوب تربوي يتم داخل الفصول العادية بالمدارس الإبتدائية كما يساعده على اكتساب المهارات الإجتماعية المهمة التي تساعد الطفل في تنشئته الإجتماعية وتحقيق التوافق والتكيف الإجتماعي، وقد أكدت معظم نتائج الدراسات السابقة على: فعالية أسلوب الدمج في تنمية مستوى توافقهم الشخصي والإجتماعي، وفي تعلم المهارات الإجتماعية والتكيف الإجتماعي.
social skills; school integration; Hearing impaired child; social adaptation; Hearing disability.
الدمج المدرسي للمعاقين سمعيا في المدارس العادية، التجربة الجزائرية
جاء الدمج المدرسي كنوع من التدخلات التربوية الداعمة والفاعلية للأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة وبالأخص الأطفال ذوي الإعاقة السمعية، فهو يساهم في تحقيق درجة من الاندماج والتفاعل الاجتماعي لهذا الأخير، فهدفت هذه الورقة البحثية الى التعرف على التجربة الجزائرية في عملية الدمج حيث تطرقت إلى تاريخ بداية الدمج في الجزائر ومختلف مراحله وعرضت مختلف الدراسات المحلية التي قيمت هذه العملية، ثم خلصت الى اجمال ايجابيات وسلبيات الدمج، ومجموعة من الاقتراحات لتطوير وتحسين هذه العملية.
School integration ; the hearing impaired; ordinary schools ; the Algerian experience
دور المختص الأرطفوني في التكفل بالطفل زارع القوقعة من أجل دمجه مدرسيا
الزرع القوقعي هو وسيلة من الوسائل التي قدمها تطور البحث العلمي في السنوات الأخيرة، و ذلك لمساعدة المعاقين سمعيا على تجاوز إعاقتهم، و تسهيل دمجهم أكاديميا واجتماعيا، و يكمن مبدأ عمله في زرع سلسلة من الإلكترودات داخل قوقعة الأذن الداخلية التي تقوم بتعويض عمل الخلايا الحسية العصبية المخربة بسبب الإعاقة السمعية، و تتم عملية الزرع القوقعي ضمن مراحل يتدخل فيها فريق متعدد الاختصاصات، وتكمن أهمية البحث في الدور الذي يلعبه المختص الأرطفوني في التقييم ما قبل عملية الزرع أو في حصص الإعداد وضبط الجهاز و بشكل خاص التكفل بالحالات بعد عملية الزرع القوقعي وفي سن مبكرة، من أجل إتاحة الفرصة مستقبلا لتعليم ذوي الاحتياجات السمعية الخاصة في المدارس العادية مع أقرانهم الأصحاء وإعدادهم للعمل في المجتمع مع الأصحاء.
orthophonic, implantation, cochlear implantation, fusion.
أساليب ومهارات التدخل المهني للأخصائي الاجتماعي في رعاية المعاقين سمعياً وأسرهم: قراءة وتحليل مفاهيمي
تعتبر الإعاقة السمعية من الإعاقات الأقل بمقارنتها مع غيرها من الإعاقات الأخرى، إلا أنها ذات أثر كبير على الفرد المصاب وأسرته والمحيطين به، لذا تتطلب خدمات خاصة تقدم للأفراد للتكفل الاجتماعي بهم وأسرهم بهدف التقليص من حدة هذه الإعاقة وتأثيرها عليهم. وللأخصائي الاجتماعي دوراً مهماً في إعدادهم وتكييفهم ذاتياً واجتماعياً وتربوياً من خلال جملة من برامج وأساليب التدخل المهني للخدمة الاجتماعية في مجال المعاقين سمعياً. ومن أجل فهم أساليب ومهارات الرعاية الناجعة للمعاقين سمعياً وأسرهم يجب إلقاء الضوء على عدة جوانب وزاويا تحليلية.
Disability, hearing impairment, occupational intervention, social worker, social care.
دراسة حالة تكفل نفسي وإرشاد وتوجيه أبوي لذوي الإعاقة السمعية والمستفيدين من زرع القوقعة
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على فعالية الإرشاد النفسي الأبوي في التكفل النفسي الأرطفوني بالطفل الأصم حامل القوقعة الاصطناعية. تطرقت الدراسة للتكفل النفسي الأرطفوني بطفل مستفيد من عملية زرع القوقعة. أضفنا إلى ذلك الإرشاد والتوجيه الأبوي بتطبيق الحصص بطريقة فردية وجماعية مع أولياء. وذلك بهدف الإجابة على فرضيات البحث التي انطلقنا منها "مرافقة الأولياء للطفل الأصم حامل القوقعة الاصطناعية ضرورية لمساعدته وتفسير له الإحساسات الفردية وطمأنته ومن أجل اكتساب المعرفة واللغة وتكيفه مع المحيط، وذلك بعد الإرشاد والتوجيه الأبوي". ولتحقيق أهداف الدراسة اعتمدنا على المنهج العيادي باستعمال تقنية الملاحظة والمقابلة وجلسات تكفلية، حصص التوجيه الأبوي فردية وجماعية. وقد أشارت النتائج إلى تحقيق الفرضية، وذلك بعد التوصل إلى أن دور الأولياء مهم ولكنهم بحاجة للتوجيه والإرشاد والدعم لكي يستطيعوا مساعدة طفلهم حامل القوقعة الاصطناعية على اكتساب ميزانية لغوية والتكيف مع المحيط. توضح من خلال هذه الدراسة وجود تكامل بين التكفل النفسي والأرطفوني والإرشاد النفسي الأبوي، وهي تعتبر علاقة تكاملية للوصول إلى نتيجة إيجابية مع الطفل الأصم المستفيد من زرع القوقعة وتمكنه من اكتساب المعرفة واللغة والتكيف مع المحيط.
psychological care; parental psychological counseling; hearing impairment; cochlear implantation.
دور وأهمية الإرشاد الأسري في التدخل المبكر لذوي الإعاقة السمعية
مما لا شك فيه أن الإعاقة السمعية تؤثر على المظاهر النمائية المختلفة لدى الأفراد المعاقين سمعيا، فهي تؤثر على مظاهر النمو اللغوي والنفسي والاجتماعي والمعرفي والتحصيل الأكاديمي بالإضافة إلى هذا التأثير فإن وجود طفل معاق سمعيا في الأسرة يترتب عليه الكثير من التحديات التي على الأسرة مواجهتها بمساعدة الأخصائي الأرطفوني الذي يرشد الأسرة بنصائح وتوجيهات حتى يصل بالطفل المعاق سمعيا إلى بر الأمان. حيث يعد الإرشاد الأسري جزء لا يتجزأ من برامج رعاية الأطفال المعاقين سمعيا، وتتوقف فعالية برامج الإرشاد على التدابير والجهود التي تبذلها الأسرة ومدى استفادتها من هذا البرامج، وانطلاقا من كون الأسرة مصدرا أساسيا لما يعانيه المعاق سمعيا من مشكلات وعليه فإن تقديم برامج لأسر الأطفال المعاقين سمعيا، يسهم في الحد من تلك المشكلات. لذلك جاءت هذه الورقة البحثية لتبين الدور المهم للإرشاد الأسري في التدخل المبكر لذوي الإعاقة السمعية وتأثير الإعاقة السمعية على الأسرة.
Family guidance ; counseling early intervention; hearing impairment
دور المختص النفسي في التقليل من الاغتراب النفسي عند المراهقين المعاقين سمعيا
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى الاغتراب النفسي لدى عينة من مراهقي الصم البكم المتمدرسين بمدرسة المعاقين سمعيا بالرياض بتلمسان، بالإضافة إلى التعرف على إذا ما كانت توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى الاغتراب النفسي بين أفراد العينة تعزى لمتغير الجنس، كما هدفت إلى التعرف على دور المختص النفسي في التعامل مع هذه الظاهرة لدى فئة الصم البكم. وللتحقق من هذه الأهداف، تمّ تطبيق مقياس الاغتراب النفسي لأحمد الصنعاني (2009) وبعد التأكد من الخصائص السيكو مترية لأدوات الدراسة تم التطبيق على عينة قوامها 30 مراهق معاق سمعيا، اختيروا بطريقة قصدية من (12-18) سنة. حيث تمّ الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي لتلاؤمه مع طبيعة الدراسة، واستخدام الحزمة الإحصائية التحليلية للعلوم الاجتماعية (spss21). أسفرت نتائج هذا البحث على أن مستوى الاغتراب النفسي متوسط لدى أفراد العينة وعدم وجود فروق دالة إحصائية بين الذكور والإناث في مستوى الاغتراب النفسي.
Hearing impairment; psychological alienation; psychologist