ICLHE Task Design: Case of L1 Computer Science, Tlemcen University

Abstract

This paper focuses on the importance of Integrated Content and Language (ICL) assessment in higher education (HE) and its impact on learners' competencies. It emphasizes the significance of deploying a Learning-oriented Assessment (LOA) approach for assessment design in English for Specific Purposes. It highlights the role of assessment as an embedded component of the teaching and learning processes, providing insights into the learners' progress, achievements, and needs. This work outlines the design of an integrated-skills achievement test within computer science, incorporating the LOA framework and the Meaning Oriented Model of L2 proficiency to enhance the assessment process and support students in acquiring both linguistic and non-linguistic skills in requirements elicitation. It advocates for assessment procedures that promote learners' motivation, self-esteem, and prioritization of personal growth. The work aims at providing English language and subject-matter instructors with a template for designing integrated-skills, learning-oriented ICL assessments, considering the need for content and language integration in the Algerian higher education context.

Résumé

Cet article met l'accent sur l'importance de l'évaluation intégrée du contenu et de la langue (ICL) dans l'enseignement supérieur (ES) et son impact sur les compétences des apprenants. Il souligne l'importance de déployer une approche d'évaluation axée sur l'apprentissage (LOA) pour la conception des évaluations en anglais sur objectifs spécifiques. Il met en évidence le rôle de l'évaluation en tant que composante intégrée des processus d'enseignement et d'apprentissage, fournissant des informations sur les progrès, les réalisations et les besoins des apprenants. Ce travail décrit la conception d'un test de compétences intégrées dans le domaine de l'informatique, intégrant le cadre LOA et le modèle orienté vers le sens (MOM) de maîtrise de la L2 afin d'améliorer le processus d'évaluation et d'aider les étudiants à acquérir à la fois des compétences linguistiques et non-linguistiques dans l’élicitation des exigences. Il préconise des procédures d'évaluation qui favorisent la motivation, l'estime de soi et la priorisation de la croissance personnelle des apprenants. Ce travail vise à fournir aux enseignants d'anglais et de matières spécifiques un modèle de conception d'évaluations ICL axées sur l'apprentissage et les compétences intégrées, en tenant compte de la nécessité d'intégration du contenu et de la langue dans le contexte de l'enseignement supérieur en Algérie.