Implementing a flipped classroom in 5th-year pharmacy education at Tlemcen: an active learning experience and future prospects
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Résumé
Introduction
La classe inversée (CI) est une approche pédagogique innovante qui inverse le modèle d’enseignement traditionnel en proposant un apprentissage préalable hors classe et des activités interactives en classe.
Objectif
Cette étude évalue l’efficacité et les perceptions des étudiants de 5ème année en pharmacie à l’Université de Tlemcen, Algérie, lors d’une intervention CI axée sur la technique d’injection d’insuline.
Méthodologie
Les étudiants ont préparé la séance à l’aide de ressources (vidéos, articles) et ont participé à des activités en classe, incluant des quiz, discussions en groupe et simulations. Un questionnaire de satisfaction leur a été transmis après la séance (n=86)
Résultats
Les résultats montrent une amélioration des scores post-test et une satisfaction élevée, avec 77,9% des étudiants rapportant une meilleure compréhension et 79% valorisant l’apprentissage collaboratif. Cependant, des défis tels que la non-consultation du document au format texte PDF rapportée par 41,9% des étudiants et des barrières technologiques ont été identifiés.
Conclusion
Ces résultats suggèrent que la CI améliore l’engagement et les résultats d’apprentissage en pharmacie, mais nécessite une sélection rigoureuse des ressources et un soutien technologique.
Mots clés: Apprentissage actif, classe inversée, éducation thérapeutique, enseignement en pharmacie, injection d’insuline.
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Rubrique
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Comment citer
Références
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