Education inclusive en marche au Cameroun

Abstract

Inequalities, whether natural or not, are a significant burden on the education sector (UNESCO (2009: 11), leading to exclusion, failure, wastage, and early school leaving (Zaiy, 2012). To address these socio-educational disparities, choices have been made toward inclusive education. This study aims to use a documentary analysis and a descriptive and qualitative approach to revisit the experimentation of this inclusive education policy in Cameroon. The main objective is to assess and determine its current level of implementation. The study will then test the purpose, relevance, strengths, and weaknesses resulting from the implementation of this educational option and, if necessary, propose adjustments likely to make the practice of inclusive education more profitable in Cameroon.

Résumé

Les inégalités naturelles ou pas, plombent considérablement le secteur de l’éducation (UNESCO (2009 : 11) ; entrainant des exclusions, des échecs, des déperditions, des décrochage scolaires…(Zaiy, 2012). Pour résorber ces disparités socio-scolaires, les choix ont été orientés vers l’éducation inclusive. La présente étude ambitionne de passer par le truchement d’une analyse documentaire et d’une démarche descriptive et qualitative pour revisiter l’expérimentation de cette politique éducationnelle inclusive au Cameroun ; ceci avec pour objectif principal de jauger et de déterminer à quel niveau celle-ci est rendue actuellement. Il est question de mettre à l’épreuve le but, la pertinence, les forces, les faiblesses qui découlent de la mise en œuvre de cette option éducationnelle et éventuellement, proposer au besoin, des ajustements susceptibles de rentabiliser davantage la pratique de l’éducation inclusive au Cameroun.