Le texte littéraire comme référentiel préférentiel dans le renforcement de la compétence interculturelle en contexte institutionnel : Réflexion et dynamique didactique

Abstract

This article is a reflection on the different aspects of literature proposed in the FLE classroom. In this sense, our interest is not in considering literature as a tool for language acquisition and pedagogical performance, but as an object in the didactic treatment in a situation of reinforcement of the skills to be mobilised by these same learners. Considering the cultural component of the text thus depends on the learners' need for intercultural competence, over and above their language skills. It has to be said that language teaching in general, and foreign languages in particular, unconditionally requires, to varying degrees, knowledge of the native culture. The teaching/learning process will therefore focus on a whole marked by the different aspects of the language being taught, which would necessarily lead to optimal and effective acquisition of the language and its use in contexts of globalisation.

Résumé :

Cet article se positionne comme une réflexion quant aux différents aspects de la littérature proposés en classe de FLE. Dans ce sens, notre intérêt n’est point celui de considérer la littérature comme outil d’acquisition linguistique et de performance pédagogique, mais comme objet dans le traitement didactique en situation de renforcement des compétences à mobiliser par ces mêmes apprenants. Considérer la composante culturelle du texte dépend, ainsi, du besoin des apprenants en matière de compétence interculturelle, au-delà des compétences langagières. Force est de constater que l’enseignement des langues, en général, et des langues étrangères, en particulier, nécessiterait inconditionnellement, à des degrés divergents, une connaissance de la culture souche. Le processus d’enseignement/apprentissage, ainsi, focalisera sur un ensemble marqué par les différents aspects de la langue enseignée, ce qui mènerait nécessairement vers une acquisition optimale et efficace de la langue et de son utilisation dans des contextes de globalisation et de mondialisation.