La ludopédagogie en classe de FLE : entre le plaisir d’apprendre, le bien-être et la sécurité linguistique

Abstract

This article deals with the use of games in the French as a foreign language classroom. It examines the role of the playful approach as a positive, alternative and complementary pedagogy that promotes the pleasure of learning and well-being. These conditions help to reduce linguistic insecurity. Based on a qualitative approach to data collection and analysis, this study shows the important role that edutainment plays in the dynamics of learning and in increasing the pleasure of learning. The testimonies of both teachers and learners clearly show that the introduction of games into the classroom creates a climate of confidence and leads to active participation, the corollary of which is seen in behaviour and even actions that reveal significant indicators.       

Résumé :

L’article traite de l’usage du jeu en classe de français langue étrangère. Il s’interroge sur le rôle de l’approche ludique comme une pédagogie positive, alternative et complémentaire qui favorise le plaisir d’apprendre et le bien-être. Des conditions qui contribuent à l’atténuation de l’insécurité linguistique. Basée sur une approche qualitative de collecte et d’analyse, cette étude montre le rôle important que joue la ludopédagogie dans la dynamique des apprentissages et l’augmentation du plaisir d’apprendre. Les témoignages des enseignants comme ceux des apprenants montrent clairement que l’introduction du jeu en classe crée un climat de confiance et amène à une participation active dont le corollaire apparait à travers des comportements voire des actions qui donnent à voir des indicateurs significatifs.