الفروق بين مكونات الذاكرة العاملة
The differences between the components of working memory
DOI:
https://doi.org/10.46325/jnddl.v4i2.101Keywords:
الداكرة العامالة, مكونات الداكرة العاملة, نموذج بادليAbstract
The study aimed at discover the differences between the components of working memory among a sample of students, where The study sample consisted of (72) students belonging to two educationals levels: the fourth and fifth year of primary school; we adopted the comparative descriptive approach and a test to measure the dimensions of working memory; The results of the statistical treatment using the one-way ANOVA coefficient and Tukey post- comparison test showed that there is statistically significant differences between the working memory dimensions students in favor of the visual-spatial episode and the verbal component; Based on this results, we recommend the importance of training and developing the central executif and the episodic buffer component of working memory because of their important role in solving various school activities.
References
بن يحي، فرح.(2015). الذاكرة العاملة وعلاقتها بالتحصيل في الرياضيات: دراسة ميدانية على تلاميذ الصف الثالث ابتدائي. مجلة الإنسان والمجتمع،1(10)،147-157.
بن يحي، فرح.(2017). فعالية برنامج مقترح في التدريب المعرفي على نشاط الذاكرة العاملة لدى عينة من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم. [رسالة دكتوراه منشورة].كلية العلوم الانسانية والاجتماعية، جامعة تلمسان.
جديدي، عبد الغني و زيدي، ناصر الدين .(2021) . الذاكرة العاملة الصوتية كمحدد لتشخيص صعوبات القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة الباحث في العلوم الإنسانية و الاجتماعية ، 13(4)،449-462.
خالد، سهيلة. (2017). نموذج بادلي للذاكرة العاملة: دراسة تحليلية نقدية. مجلة العلوم الإنسانية و الاجتماعية،ع 30 ، 215-224.
زنقوفي، فوزية.(2019). مدارس و مناهج [مطبوعة بيداغوجية موجهة لطلبة السنة أولى علوم اجتماعية ل.م .د]، كلية العلوم الإنسانية و الاجتماعية، جامعة 08 ماي ، قالمة.
سعد، هبة.(2011). دراسة مقارنة بين العاديين و ذوي صعوبات التعلم العلوم في بعض مكونات الذاكرة العاملة. مجلة كلية التربية لجامعة بور سعيد ،9، 387-471.
صميدة ، حسن . (2014) . الذاكرة العاملة اللفظية و مهارات الوعي الصوتي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي ذوي القصور اللغوي، مجلة التربية الخاصة
عطار، سعيدة وبن يحي، فرح.(2017). دور الحاجز العرضي للذاكرة العاملة في التعرف على التلاميذ الموهوبين، المجلة الدولية لتطوير التفوق، 8(14)،147-156.
علي، مكي.(2020). الفروق في الذاكرة العاملة البصرية المكانية و أنماط التحليل الإدراكي لدى التلاميذ العاديين و المتفوقين عقليا ذوي صعوبات تعلم الحساب في المرحلة الابتدائية، المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية،3(2)،310-331.
الفوري، فاطمة وعبد الفتاح، صبري وكاظم، علي والزبيدي، عبد القوي.(د ت). فعالية برنامج تدريبي باستخدام استراتيجيات التذكر في تحسين الذاكرة العاملة لدى الأطفال. مجلة للطفولة العربية، (66) ،73-104.
أمين، أحمد وبرغوت، صالح.(2009). فعالية برنامج للأنشطة المقترحة في تنمية الذاكرة العاملة لأطفال متلازمة داون(القابلين للتعلم) وأثره في تحسين مستوى أدائهم في بعض المهارات اللغوية.مجلة كلية التربية لجامعة الزقازيق،62، 259-310.
Baddeley, A. (1992). Working memory. Science, 255(5044), 556–559.
In arabic
Ben Yahia, F. (2015). Working memory and its relationship to achievement in mathematics: A field study on third-grade elementary pupils. Human and Society Journal, 1(10), 147–157.
Ben Yahia, F. (2017). The effectiveness of a proposed cognitive training program on working memory activity among pupils with learning difficulties [Published doctoral dissertation]. Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Tlemcen.
Jedidi, A., & Zeidi, N. (2021). Phonological working memory as a determinant for diagnosing reading difficulties among primary school pupils. Al-Bahith Journal in Human and Social Sciences, 13(4), 449–462.
Khaled, S. (2017). Baddeley’s model of working memory : An analytical and critical study. Journal of Human and Social Sciences, (30), 215–224.
Zanqoufi, F. (2019). Schools and approaches [Pedagogical printed material for first-year students in Social Sciences L.M.D.]. Faculty of Humanities and Social Sciences, 08 May 1945 University, Guelma.
Saad, H. (2011). A comparative study between normal and learning-disabled students in some components of working memory. Faculty of Education Journal, Port Said University, 9, 387–471.
Samida, H. (2014). Verbal working memory and phonological awareness skills among fifth-grade students with language impairments. Journal of Special Education.
Attar, S., & Ben Yahia, F. (2017). The role of the working memory transverse barrier in identifying gifted students. International Journal for the Advancement of Excellence, 8(14), 147–156.
Ali, M. (2020). Differences in visuospatial working memory and perceptual analysis patterns among normal and intellectually gifted students with math learning difficulties in primary school. International Journal of Research in Educational Sciences, 3(2), 310–331.
Al-Fouri, F., Abdel Fattah, S., Kazem, A., & Al-Zubaidi, A. (n.d.). The effectiveness of a training program using memory strategies in improving working memory among children. Arab Childhood Journal, (66), 73–104.
Amin, A., & Barghout, S. (2009). The effectiveness of a proposed activities program in developing working memory among children with Down syndrome (educable) and its impact on improving their performance in some language skills. Faculty of Education Journal, Zagazig University, 62, 259–310.
Downloads
Published
License
The JNDL Journal adopts a Creative Commons policy that specifies how research may be used, following the Attribution-NonCommercial license. Accordingly, it grants authors and readers the freedom to share the work and build upon it — such as modifying, combining, or adding to it — provided that:
-
Proper attribution is given to the original author.
-
The work is not used for commercial purposes.
